迎“向晴”天．擁抱幸福

穀子〈ㄗ‧〉‧穀子〈ㄗˇ〉


小朋友放寒假已經兩個禮拜了，除了開心的大玩特玩、不用上學外，不知道大家開始寫寒假作業了沒有？

已經距離國小很遙遠的大人們，是否記得當年拿著厚厚長長寒假作業本，從國語寫到數學、從書法寫到日記、從畫畫作到剪報，還規定要背唐詩給媽媽聽的日子？

推薦大家一部小小的、 11分鐘的紀錄影片，2005年，高雄縣美濃龍肚國小五、六年級的寒假作業，只有「一包穀子」，是老師為了讓孩子重新體驗農村文化而開始。帶著穀子回家培育、開學後一起插秧，伴隨略顯生硬的孩子客語配音，雖然已經是五年前的影片，現在再看，仍是有那麼點味道！

＂90年代台灣積極加入WTO的同時，南方小鎮原本賴以維生的稻米和菸葉卻被視為經濟奇蹟的絆腳石。而一味追求經濟產值和都市化價值的結果，把農村文化徹底貶到邊緣，鄉村的小孩即使生活在農村，看的、聽的、玩的......早就被都市同化，機械化的農作中，即使被稻田包圍，孩子們卻不知道米飯是怎麼來的。因為他們的味蕾也逐漸被西方的速食征服了。人和土地的疏離，眼看著「農村小孩」即將消失。

2005年春天，一群認同農村價值的年輕教師，在這個自古以米倉聞名的庄頭，租了校旁的兩分地，帶著一群「都市化」的小孩脫下鞋子回到久違的稻田，「發現米香、重現米倉」的理想也許高了些，但他們堅守愛護土地的有機耕作方式。重回光榮年代的道路並不好走，赤足踩在水田、汗珠滴入禾苗，鐵定是師生們最驕傲的體驗＂--高雄縣龍肚國小[1]。

龍肚國小的《穀子‧穀子》是2006年第二屆台灣國際兒童電視影展「兒童人氣獎」得獎影片，由龍肚國小七位老師與八位學生在「小導演大夢想」計畫[2]中共同完成，影片本身讓人看出孩子在其中感受到的新奇與成果回饋、對家鄉土地人文的重新追溯，但看著上述企劃書裡這段文字，才更驚覺於文化背景脈絡遺失的內涵與心意。

台灣現在哪裡仍算是落後地區？也許在物質介面審視下，很多地方物資普遍缺乏；但從文化認同、價值傳染上而言，每個孩子早就都知道海綿寶寶、麥當勞、變形金剛等，皆同屬社會上很「酷」的那群事，然而種田、鄉下、老人都歸納為很「遜」的一類。

看著影片，心裡幻想著過程背後，孩子怎樣跟阿公阿嬤學習，從傳統倒走插秧田的方式，融會出往前走跨過腳邊插過小苗歪歪扭扭的插秧技術；從阿公阿嬤敲鐵桶、點鞭炮趕麻雀，而孩子討論出用晴天娃娃、徒手撿福壽螺的作法，每一種學習中保留有各自世代的味道與經驗顯現。傳承、創意、變通、轉化、融合，在孩子心裡流轉的、過程經歷的，一定比眼睛看到的更多！更多可以討論的、消化的，就讓每個人自己去咀嚼了罷。

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2005 年 秋天
我們又撒下了新的種子
不只種在田裡
還種在每一個孩子的心裡

繼《穀子‧穀子》之後，龍肚國小為消滅稻田裡的福壽螺，又養了一群「鴨子」，《鴨子‧鴨子》影片再次由龍肚國小推出，並於2009年入圍芝加哥國際兒童影展「兒童自製影片」項目。

片頭鴨子被煮來吃了，黃色小鴨鴨毛球變成雪白點綴泥土色，終究卻昇華成熟悉的金黃色酥皮，讓人有點驚嚇；片尾訪問大家對於鴨子命運的想法，安排在最後的孩子口中字字吐出符合我期待的生命共存、伴其終老等打破經濟動物價值的純真，寫到這才驚覺，或許我就是一隻被自以為「現代」價值觀底下驅趕的鴨子吧......

《鴨子‧鴨子》

資料來源：
[1]公共電視小導演大夢想工作坊─龍肚國小師生短片徵選企畫書。
[2]小導演大夢想計畫─為了讓孩子能「近用」影像，公共電視針對有興趣之師生徵件，輔導拍攝各種類型的影片，並提供師資與長期的輔導機制，讓參與者於研習受訓後回到校園，由公視委請專業影像工作者擔任監製，陪同各團隊一同構思、拍攝，直到影片完成。

內文轉載於：兒福聯盟Blog